2、过程与方法：

　　（1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

　　（2）通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。

　　3、情感态度和价值观：

　　在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。

教学用具： 量角器、三角板、多媒体课件

教学过程：

　　一、故事导入：角的王国里有两个角发生了口角，角2对角1说："我的角比你大，你应该叫我老大，你看我的边比你长多了。"而角2不服气地说："才不是呢，我的角比你大多了。"两个人在争论不休。

　　提问：同学们，你们说是哪个角大呢？

　　（学情预设：大部分学生都会说是角2大，因为角2两边叉开的要比角1大。同时学生也会说角的大小跟两边长短无关。让学生初步回顾了第一段所学的知识。）

　　课件演示，那到底角2比角1要大多少呢？

（学情预设：由于角的度数对于多数学生还没接触到，还不知道角的计量单位，因此不能说出准确的度数来。此时，激发了学生的求知欲，到底是大多少呢？ ）