后续行动 书面资料的整理 录像的剪辑 实验的设计 计算机制作 实地考察 　　　活动汇报 "记者招待会" "小博士"打"记者"问 问题后的反思 撰写小论文 三、基于问题式学习在"实践活动课"中的设计过程

1、开始一个新问题

　　 用少量的信息提供给学生一个复杂的问题，这个问题应该尽量与其在现实世界中的情况相接近，能够吸引学生。在学习《硫酸的工业制法》时我就给学生介绍了很多我们身边的环境污染问题，播放了有关环境保护的录像，并向他们提出了环境保护的重要性和紧迫性的问题。铁一般的事实，极大的震撼了广大同学，很多同学在我提出这次实践活动课的设想时，纷纷向我建议，提出他们的设想。学生要选一个人做记录员，负责记录解决问题的过程，包括问题中的事实信息、学生们的想法和假设以及所确定的学习要点和活动计划。在解决问题的开始，学生和教师要对问题解决的目标形成共同的理解。教师可能会问学生："通过这个问题你想学到什么？"这个问题可以激发起共同的学习目标，而参照该目标，教师可以更好地监察小组的进步情况，及时纠偏，或提醒学生看是否需要调整目标。学生可能会向教师提问题，以便获得有关信息，也可能通过自己做实验或其它探究活动来获取更多的事实资料。

　　 2、后续行动

　　 具体分工：

　　 学生1组：收集、整理有关生活污染及化工工厂污染的数据。

　　 学生2组：收集、整理有关世界八大公害事例的数据并制作有关计算机动画。

　　 学3组：收集、整理有关酸雨的数据、数据并设计有关的实验。

　　 学生4组：收集、整理有关核污染及化学事故的数据。

　　 学生5组：收集、整理有关江苏水污染的数据、数据。

学生6组：收集、剪辑各种有关化学与环境的录像。