感动的地方。

　　检查自学效果，汇报交流

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。再练习读课文。

　　3、汇报交流思考的问题。

　　a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

　　b．全班交流。相机理解"棘手"。

　　"棘手"的事指什么事?

　　能读出这事是怎样"棘手"吗?

　　练读第2-6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

　　讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

　　小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?

　　书写生字

　　1、进一步认读生字。

　　2、记忆字形。交流记忆方法。

　　3、指导书写。

　　重点指导：

　　"博、羡、慕"三个字，要注意字的结构，摆放匀称。"博"左小右大，"羡、慕"上小下大。

　　"席"的笔顺。

　　"截"的笔顺。

　　4、抄写词语：

　　俱乐部 博士 截肢 队伍 观众 纠正

　　主席台 沉默 局面 真棒 羡慕 鸦雀无声

　第二课时

　　围绕重点，读书讨论，感情朗读

　　1、投影出示两句话：

　　"这个小伙子真棒!"一名观众说。

　　"这些小伙子真棒!"另一名观众纠正说。

　　指名读这两句话。

　　2、讨论：观众为什么这样说?

　　a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

　　b．以小组为单位参与全班的讨论。

　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指导读出博莱克的"棒"。(课文第12段)

　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

　　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。