【设计意图：通过复习求一个小数的近似数和求积的近似数，为后面将求商的近似数做好铺垫，也为求商的近似数与求积的近似值进行对比作准备。】

　　（二）课堂设计

　　1. 导入

　　师：通过完成课前复习，谁来说一说，怎样求小数乘法中积的近似数？

　　生汇报。

　　师：其实，在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就需要用保留一定的小数位数，求出商的近似数，这节课我们就来学习求"商的近似数"。

　　板书课题。

　　2.问题探究

　　（1）教学例6

　　①理解题意，自主列式计算

　　师：你能根据问题中的信息列式计算吗？

　　引导学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。

　　19.4÷12

　　②感知求商的近似数的必要性

　　师：在计算过程中，你们发现了什么？

　　（除不尽）

　　师：在计算价钱时，通常只精确到"分"，这里的计量单位是"元"，那应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？

　　学生交流，修改自己的计算过程，得到19.4÷12≈1.62（元）。

订正后，教师引导学生明确：商保留两位小数时，要除到第三位小数，再将第三位小数"四舍五入"。