炔烃-二烯烃 CnH2n+2O 醇类-醚类 CnH2n-6O 酚类-芳香醇-芳香醚 CnH2n-6O 醛类-酮类-烯醇类-环氧烷-环烷醇 CnH2nO 羰酸-酯类-羟基醛 CnH2nO2 硝基化合物-氨基酸 CnH2n+1NO2 (三)重视各类物质性质的比较和分析，培养综合归纳的能力。

在有机化学的学习过程中，分别对各类有机物的主要性质，尤其是化学性质，有了比较系统的掌握之后，应注意，各类物质性质的横向比较，认识不同类的相关有机物在性质上的异同 。这本身也是对各种有机物性质的分析和归纳，见前面知识结构内容。

(四)定量认识有机物之间的相互反应。

在学习有机物的化学性质、制备和检验时，都要涉及有关的反应，对待反应的化学方程式， 除了明确反应物，生成物的组成和结构以及反应条件等定性内容之外，还必须同时明确各 物质之间的定量关系，不断强化理解学习的定量意识，现通过一些具体反应，举例说明如下：

(1)在烷烃和芳香烃与卤素(X2)的一卤取代反应中，被取代的H原子和卤素单质及生成的卤代烃物质的量之比为1∶1∶1。

(2)在不饱和烃与氢气或卤素的加成反应中， C C双键与氢气或卤素单质的量之比都是1∶1，若是CC叁键，则为1∶2

(3)当醇与金属钠反应时，醇羟基和反应消耗的Na及生成氢气物质的量之比为2∶2∶1。若醇羟基换成酚羟基或羰基，与金属钠反应时，也有同样的量关系。

(4)当醇被氧化成醛或酮时，反应中被氧化的醇羟基和消耗的O2与生成C O双键、H2O物质的量之比为2∶1；2∶2；若将氧化剂O2换成CuO，上述量关系 为1∶1∶1∶1。

(5)在银镜反应中，醛基和消耗的［Ag(NH3)2］+与生成的羟基，析出Ag物质的量之比为1∶2∶1∶2。

在醛和新制的Cu(OH)2悬浊液反应时，醛基、Cu(OH)2和生成的羰基、Cu2O物质的量之比为1∶2∶2∶1。

(6)在有机物(CxHyOz)完全燃烧的反应中，有机物和消耗的氧气、与生成的CO2、H2O物质的量之比为：

1∶(X+-)∶X∶。

(五)正确利用新信息迁移题，培养分析问题，解决问题的能力。

新信息迁移题，其特点是在题中联系社会实践和科学发展给予一定量的新的问题情境或有关信息，结合教材中所学知识而构成的一类新题型。在解题过程中，可体会到一些科学、社会的发展与化学学科间的重要性质，接触并学习一些新知识，从而提高自身的科学素养和文化素质，同时达到培养自学能力、信息接受和处理能力、问题的分析和解决能力。

在解新信息迁移题时，首先是全面地、认真地分析题中给予的信息内容、要点和规律，然后迁移到教材中有关的知识内容上，解决题中要求的问题。

四、能力训练

(一)选择题

1.现有一系列稠环芳香烃，按如下特点排列：

A.CnH2n-6 B.C4n-6H2n+6

C.C2n+4H6n+6 D.C6n+4H2n+6

2.分别燃烧下列各组物质中的两种化合物，所得CO2和H2O的物质的量之比相同的有( )