教学过程

集体备课

个性思考

一、谈话引入：

　　谈话：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、组织练习，加深认识

　　1、基本练习

　　练习一第1题。

①分别出示插图，让学生看图理解图

意。

②学生独立计算，完成后全班交流算

法。多让几个学生说说自己计算十几减9的思考过程。

　　2、深化练习

　　（1）做练习一第2题。

　　让学生在书上独立完成，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，说说发现了什么。（通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。）

　　（2）做练习一第3题。

　　同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。多让几个学生说。

　　3、综合练习

　　做练习一的第4题。

　　学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

三、总结评价，点拨学法。

　　想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

四、作业

　　19-9= 18-9=

　　17-9= 19-10=

　　12-9= 15-9=

课 题

练习一(2)（教科书第3-4页第5-8题）

教学目标

　　1、通过练习，继续巩固十几减9的计算方法，进一步提高学生的计算能力。

　　2、通过简单实际问题的解决，初步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。

教学重难点

重点：熟练掌握十几减9的计算方法，形成技能。

难点：培养解决问题的能力和思维的灵活性。

教学准备

小黑板

教学过程