交流

　讨论 1.抽检学生[知识体系梳理]内容的完成情况。

2.与学生一起对所提出的问题进行讨论，对各小组提出的问题及解释进行探讨和解答。

3.PPT演示脱氧核苷酸结构示意图及问题答案。如①组成核酸的化学元素是C、H、O、N、P，核酸有DNA和RNA两种，构成核酸的单体是核苷酸；②每个核苷酸分子由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成；③DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中；④核酸对生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成具有重要作用。 1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。

2.观看脱氧核苷酸结构示意图，和教师交流PPT演示的问题，认真分析记录教师解答问题的思路、突破口，全面了解本课时的基础知识。

PPT演示脱氧核苷酸结构示意图及问题的答案

第二

层级

学习

过程

知识点一：核酸的组成、结构及功能 1. 展示实物--制作DNA结构模型的材料（塑料片、一定强度的铁丝等），让学生对"DNA结构"有所期待。

2.展示模型--脱氧核苷酸模型，引导学生认识构成核酸的单体。

3.PPT演示"DNA与RNA在化学组成上的区别"图片，引导学生理解掌握碱基T和U的特殊存在以及核苷酸的种类。

4.展示DNA双链结构（片段）的平面模型，引导学生了解脱氧核苷酸长链的构成方式，并提出问题：①脱氧核苷酸长链中，相邻脱氧核苷酸之间的连接，有水生成吗？②遗传信息指的是什么？每个人的DNA指纹各不相同，原因是什么？③不同生物的DNA，其脱氧核苷酸的排列顺序各不相同，能否体现DNA分子的多样性？

5.PPT演示"DNA双螺旋结构模型"的图片，然后拿住DNA双链结构（片段）平面模型的两端以一定的角度进行反向旋转，引导学生认识DNA双链具有反向、平行的特点，且不随DNA的不同而不同。

6.PPT演示相关问题的答案。 1.观看PPT图片和实物模型，重点了解脱氧核苷酸的结构及脱氧核苷酸长链的组成。如图：

2.思考教师提出的问题：①脱氧核苷酸形成脱氧核苷酸长链的过程中会通过脱水缩合形成水；②遗传信息指的是

DNA中脱氧核苷酸的排列顺序，每个人的DNA指纹各不相同，原因是不同人的DNA，其脱氧核苷酸的排列顺序不同；③不同生物的DNA，其脱氧核苷酸的排列顺序各不相同，能体现DNA分子的多样性。

实物、模型展示；PPT演示图片及问题、答案

知识点二："观察DNA和RNA在细胞中的分布"实验解读

1.讲解实验原理（PPT演示）。

2.演示实验：

①使用甲基绿吡罗红混合染色剂对人体口腔上皮细胞装片（完成了水解、冲洗步骤）进行染色、盖片。

②使用显微镜观察。

③将现象与PPT演示的显微镜视野中经甲基绿吡罗红混合染色剂染色的人体口腔上皮细胞作对照。

3. 引导学生观察现象，运用实验原理，分析得出结论。

提问：实验现象是什么？得出什么结论？ 1.熟记实验原理。

2.观看教师的实验演示，注意实验的步骤：

制片→水解→冲洗→染色→观察。

3.通过观察实验现象，分析思考，得出结论。

现象：细胞核被染成绿色，细胞质被染成红色。

结论：DNA主要分布在细胞核里，RNA主要分布在细胞质里。

课堂演示实验、PPT演示（图片、实验原理、现象、结论）

第三

层级

学习

过程 　课堂

　巩固 布置学生完成[基础智能检测]

课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。 PPT演示答案