一、学前准备

　　1、口算。（出示口算卡片）

　　2、笔算。

　　二、探究新知

　　1、学习教材第17页例3.

　　教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。

　　（1）方法分析。

　　一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商"1"与除数"2"相乘，得到2个百，将"2"写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。

　　接着，将被除数十位上的数"5"写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数"2"相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数"6"写下来，6与十位上的数合成"16"，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。

　　（2）列式解答。

　　①验算方法探究。

　　要验证商"128"是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。

　　验算方法：商×除数=被除数

　　验算过程：256÷2=128（张）

　　验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）

　　2、学习教材第18页例4.

　　（1）出示主题图。

　　（2）理解题意，完整读题。

　　（3）分析数量关系，确定解题方法。

　　（4）列式计算。

　　(5)引导学生尝试估算。

　　(6)尝试笔算。

　　(7)揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）

　　(8)交流解决办法。

　　(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。

　　(10)第二次尝试完成下面的计算

　　(11)请学生完整叙述计算过程。

　　(12)估算结果与精确值相对比。

（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。

　　当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。

　　下面我们用此方法进行验证。

　　3、出示题。

　　三、课堂作业新设计

　　1、先估一估，再计算。

　　（1）读题，明确题意。

　　（2）判断各题的商是几位数。

　　（3）请学生说出判断的结果。

　　（4）学生独立做一做。

　　（5）计算各题。

　　（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。

　　（7）质疑、解疑。

　　2、

　　给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。

　　（1）读题，明确题意。

　　（2）判断商的位数。

　　（3）动笔涂色。

　　（4）说明判断理由。

　　（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。

　　（6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。

　　 3、 543÷3 62

　　 372÷6 132

　　 924÷7 181

　　 185÷5 149

　　 712÷8 37

　　 894÷6 89

　　（1）看清题目要求。

　　（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。

　　（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。

　　（4）按要求连线。

　　（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。

　　（6）请同学总结笔算除法的一般方法。

　　四、思维训练

　　结合今天所学内容，写一篇数学日记