所以作者要这样说。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

1. 课文第二段说明了什么？

分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。为千里马被埋没鸣不平。为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。

2. 第三段中连用三个"不"字，将"食马者"的平庸刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？句中三个"之"字的用法是否一致？

排比的修辞手法，刻画"食马者"的浅薄愚妄。三个"之"字用法不同。

【默读课文，探究主题】

1.总结全文：本文通篇不离马，难道仅仅只是写千里马吗？

《马说》通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺针砭和控诉。

2. 本文的"千里马""伯乐""食马者"各比喻什么？

"伯乐"指能识别人才的统治者。"千里马"指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。"食马者"是指愚昧无知的统治者。

3. 本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？

以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。

【诵读课文，品析语言】

体会本文简练、含蓄的特点。