五、教学设计思路

　　《免疫调节》概念多，过程繁琐，适合运用概念教学策略。本节课旨在让学生掌握免疫调节的知识体系，同时学会运用概念图的方法搭建概念模型。通过构建免疫学理论知识概念模型，为学生自主学习、探究免疫失调和免疫学应用等迁移应用搭建了良好平台。

　　本节课应用建构主义学习理论。主要运用了其理论中的支架式教学方法，重在让学生结合已有知识自主构建概念图，形成本节学习的概念框架，以此建立概念间的逻辑关系、加深对概念的理解。横向上三个层次落实知识内容：识记层次→理解层次→应用层次；纵向上三个层次引导学生掌握基于概念图的概念学习方法，提高自主学习能力：认知层次-熟悉概念图构建的要素和一般构建过程；模仿层次-在认知的基础上构建较简单的概念图；创新层次-在模仿的基础上创新构建较难的概念图。纵横之间保障学生在复习过程中知识的落实和能力的培养。

本节课插入了一些抛锚式教学方法，"泡泡男孩"的教学情境贯穿始终，将概念框架中的知识概念应用于实例，加深对重症联合缺陷病的了解，加强对概念的理解和运用。

六、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 　　设计意图 引入 先来欣赏一部影片《泡泡男孩》

观看影片，产生疑问：这个男孩为什么生活在泡泡里？如何帮助他脱离泡泡，找到真爱？ 通过事例，让学生感受到免疫调节的重要性，回忆免疫学的知识。引出课题《免疫调节》 过渡 泡泡男孩缺少哪种细胞，导致免疫系统缺陷呢？淋巴细胞是免疫系统的重要组成部分。 群答：淋巴细胞。 一、免疫系统的组成

学生活动一：构建"免疫系统的组成"概念图

介绍概念图的构建一般方法

概念图的补充完善

应用免疫系统的组成 请大家阅读课本P35"免疫系统的组成"。

如何将概念的关系更清晰的展示出来呢？我们一起来构建"免疫系统的组成"概念图。用问题串的形式，引导学生构建概念图。

Q1：免疫系统有组成分为那三个部分？

Q2：分别请三位同学回答这三个部分又包含哪些部分？

介绍概念图的一般构建方法。

这些概念中除了包含关系，还能建立其他哪些联系？

骨髓中的骨髓造血干细胞能够分化成各种免疫细胞。我们运用这些知识，如何帮助泡泡男孩治疗他的疾病？ 阅读课本熟悉"免疫系统的组成"相关概念。

在老师的引导下，构建"免疫系统的组成"概念图。

分析概念图，找出概念图的要素和搭建基本构架。

阅读课本，补充完善概念图。

回答：骨髓移植、输入淋巴细胞等方法

熟悉所学知识。

熟悉概念图的基本要素和构架，以及概念间的逻辑关系，如：包含关系。

学习概念图中概念间更深层次的联系，加深对概念的理解。

加强学生理论联系实际的能力。