独学：浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

互学：小组交流，你认为什么地方最精彩？

群学：结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。

　（1）让我们把他列出的"好处"和"坏处"，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？

　（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

　（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

　　小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

　（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?

　 学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人......

　　学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。

　　小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

　　不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。 自学探究三：激发阅读整本书的兴趣

独学：再读一读梗概部分

互学：在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？

群学：学生可能会有这样一些疑问：

　　*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

　　*他救了"星期五"以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何"教化"的呢？

　　*泡泡中提到"鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐"，不知是怎样的细致。

　　*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。

　　2．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。 三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）

1.效果检测

（一）、请用"√"给加黑的字选择正确的读音。

他们愉快地生活在岛上，扩（kò kuò）大了粮食种（zhǒnɡ zhònɡ）植面积，又增（zēn zēnɡ）加了几个羊圈（quān quàn juàn），晒了更多的葡萄干。他们差（chā chà）不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。

（二）、选填合适的字，组成词。

桅 危 避 僻 蔚 慰 畜 蓄 蓬 篷

偏（ ） 安（ ） （ ）勃

逃（ ） （ ）蓝 帐（ ）

（ ）杆 （ ）养 储（ ）

（三）、填量词。（不要重复）

一 帐篷 一 脚印 一 荒岛

一 希望 一 安慰 一 英国船

（四）、按要求改写句子。

1．鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。