启发:(2)张衡成为博学多才的伟人,除了上述原因外,还有哪些原因?
生:"无骄尚之情""常从容淡静,不好交接俗人"。
(学生查字典,疏通难点"从容淡静")不慌不忙,镇静,淡泊宁静。
译文注释为:举止稳重,神态淡泊宁静。
启发(3)有哪些句子为"从容淡静"作了注解?
4、引导学生自读第四段,给"员、尊、饰、形、首、隐、际、所在"等词作注,要求学生参照课下注释逐字逐句翻译,同学以个人思考为主,然后讨论交流共性的疑难词句,提出来师生共同解决。
师问:本小节不足二百字,是如何介绍候风地动仪的?概括要点。(学生讨论逐句概括)
同样分解成两个小问题:
(1)该段的语言有记叙有说明,分别指出。
(2)具体说出本文说明文字的说明顺序。
(这一小段文字像一篇小型说明文,说明详而不杂,有条不紊,形象具体,以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。)
5、为了表现张衡的政治才干,作者写了哪两件事?突出人物怎样的性格?
教师引导(1)"明知奸党姓名,一时收禽"说明什么?
再引导(2)"上下肃然,称为政理"又说明了什么呢?
三、深入探究
1、 除课文中介绍的事迹外,同学们对张衡还有那些了解?
方法:将相关知识引入自学过程,帮助学生深入理解课文。课前布置预习:我了解的张衡情况。 培养学生搜集筛选有效资料,通过个人钻研以及同学间的交流、切磋用自己的语言评价张衡是检验阅读效果的较高层次的要求。讨论交流是自学活动的主要方法。
2、 郭沫若曾评价张衡"如此全面发展之人物,在世界史中亦所罕见。"让学生课前可以上网搜集资料,联系课文,以"我看张衡"为题,各写一篇读后感,在班里做一次三分钟演讲,以学习小组为单位,同学们先组内初评,然后各推荐一人上台演讲,各组竞争。这样从文字表达的角度进一步帮助巩固阅读成果的迁移训练。
四、 疑难探究
1、 学生课上梳理探究虚词"乃"和"于"的用法。(人人课前做好预习作业,课上由各小组选代表在大屏幕上板演并讲解,其他同学对疑难例句广泛讨论交流,合作探究。)
2、 本文涉及的文化常识较多,如各种史书的体例,有关辞赋的文体知识,古代官职升降与人才选拔等等,可先让学生课下查阅资料分类整理完成作业,教师依据反馈信息就其中的疑难知识课上探究讲解。
五、课堂小结:学习文言文必须在落实字词句的基础上把握课文内容,了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言词句。这篇传记仅以七百余字就概括了张衡
一生中善属文、善机巧、善术学、善理政等方面的成就,写出了一个真实的人、伟大的人。课下熟读课文并完成课后练习二翻译训练。
六、作业
1、 完成课后练习二翻译句子。
2、 梳理本文出现的通假字、多义词、异义词、活用词、虚词(乃、于)、判断句、被动句、倒装句、省略句。