《大瀑布的葬礼》教案

　　【设计理念】

　　这是一篇略读课文，教学时，教师把重点引向对大瀑布前后景象的探究，引导学生自主感悟，激发情感。文本是一个全息元，在充分感悟文本的基础上，让学生进行自主质疑，合作解疑，从而构建起文本图式和心理图式的通道，将文本导向了深入的阅读。注重语言实践环节的设计，使学生的理解和表达相得益彰，同时在语言实践中进行人文熏陶。

　　【教学目标】

　　1．把握课文主要内容，通过了解塞特凯达斯大瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识环境保护与生态、自然景物的关系，激发学生热爱自然、爱护我们生存的地球的情感。

　　2．通过语言文字领会作者的表达手法。

　　3．能够联系生活实际，从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

　　【课前准备】

　　1．教师准备：塞特凯达斯大瀑布的图片、录像片。

　　2．学生准备：查阅拉丁美洲、巴西等国家的地理位置、风俗民情等。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、初读课文，整体感知

　　1揭示课题。

　　同学们，今天我们要学习的课文是--(生齐读课题)

　　(在"葬礼"下画横线)大瀑布的葬礼，这是怎么回事呢?请同学们自由地读读课文，想想问题的答案。

　　2．初读交流。

　　同学们，你们读懂了什么?

　　大瀑布的名称和巴西总统的名字有点难读，请同学们一起读两遍。

　　[设计意图：紧扣"葬礼"，带疑读文，增强了学习的有效性。

　　在初读后，随机朗读难读的词语，体现年段特，最，落实字词教学。】

　　二、再读课文，感受大瀑布的变化

　　1．自学"学习提示"。

　　为帮助我们学习课文，"学习提示"提出了一些学习建议。

　　请大家读一读"学习提示"，想一想："学习提示"提出了哪些学习建议?

　　2．学习描写"大瀑布以前景象"的句子。

　　师：请大家再读课文，看看大瀑布以前是怎样的景象，画出有关句子。

　　(1)请男同学读读这些句子。

　　(2)读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

　　(3)请看大屏幕，看看大瀑布雄伟壮观的景象(课件)。看完后请你用上课文中的词语说说自己的感受。

　　(4)指名读描写大瀑布雄伟壮观气势的句子

3．学习描写"大瀑布现在景象"的句子。

　　(1)这条让人陶醉不已、流连忘返的大瀑布，后来又怎么样了呢?请同学们一起看录像，你想用什么词语来形容现在的大瀑布?