第三课时 分数与除法

教学内容

　　教材第49页的内容及"做一做"，第67页练习十二第1-3题。

教学目标

　　1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示．

　　2、明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解．

　　3、加深新旧知识的联系，培养运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点

　　理解、归纳分数与除法的关系。

教学难点

　　用除法的意义理解分数的意义。

教学方法：

　　导学互动教学模式

教具学具：

　　多媒体课件、三张同样大的圆纸片、剪刀。

教学过程

　　一、提纲导学（15分钟）

　　(一)基本练习。

　　1、说出 分别表示什么意义？

　　2、口答：

　　4÷2= 1÷3= 3÷4=

　　（二）导入新课。

　　师:刚才同学们很快的口答出"4÷2"的商，可是"1÷3 3÷4"的商却不能很快的答出，它们的商究竟怎样表示呢？今天这节课我们就来探讨这个问题--分数与除法（板书课题）

　　（三）根据课题质疑。

　　教师：同学们，看到这个课题你想知道哪些知识？

　　（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真自学课本65--66页例1和例2，就能解决你们刚才提出的问题）

　　预设：

　　分数与除法有什么联系，又有什么区别？？

（四）出示导纲，组织学生自探。