--她变成了一个自信的孩子，她敢在联欢会上跳舞了。。

　　 --她变成了活泼开朗的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。

　　（2）是什么让英子有了这么大的变化呢？

　　 --是同学们的掌声。

　　（3）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！

　 4、读一读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉大家。

　　学生自由读课文，小组交流。

　　（1）课文是怎样描写掌声响起前的英子？

　　（出示句子）"轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。"从这句话，你感受到了什么？

　　--我觉得英子根本不想上台讲故事，因为她不想让同学们看见她走路的样子。

　　--我感到这时的英子十分紧张，她怕自己讲不好，又担心同学们会嘲笑她，所以立刻把头低了下去。

（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？

三、进入情境、感悟品味。　

出示："英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。"

　　1、现在我请大家来当一次英子，老师就是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

　　（指名）你现在就是英子，英子：你在犹豫什么呢？　　　

　　 --我在想到底是不是上讲台。

　　 --我在想如果我走上去，同学们一定回嘲笑我。

　　（指名）英子，你为什么慢吞吞的站起来？

　　 --因为我实在不愿意上台。

　　（指名）英子，你的眼圈儿怎么红了？

　　 --我怕同学们嘲笑我。

　　 --我很痛苦，我不愿意让大家看我的笑话。

　　2、谢谢你们，你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？