形，初步认识到"完全重合"就是左右两边"大小、形状完全一样"。"试一试"的教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对 "完全重合"含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。】

三、 及时巩固，深化认识

　　1． 找一找。

　　（1） 出示"想想做做"第1题。

　　谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？

　　每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，可以怎样对折，对称轴在哪里，再通过课件演示对折的过程，验证学生的判断。

　　（2） 出示拼音字母：WO AI CHANG SHU。

　　谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？

　　学生逐一判断，并说明理由。

　　提问：你知道这些拼音字母的意思吗？

　　全班齐读：我爱常熟。

　　2． 做一做。

　　谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想自己动手"做"一个漂亮的轴对称图形？（想）请同学们拿出第二个信封中的材料，自己想办法"做"出一个轴对称图形来。

　　学生操作，教师巡视，并让学生把自己的作品展示在黑板上。

　　交流：黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形，漂亮吗？

　　小结：同学们真聪明，"做"出了这么多美丽的轴对称图形，老师向你们表示祝贺。

　　3． 猜一猜。

　　谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏。老师把轴对称图形的一半盖住了，你能猜出它是什么图形吗？

　　电脑出示：五角星、大众汽车标志、工商银行标志、汉字"中"等图案的一半，学生回答后，展示整个轴对称图形。

　　【设计意图：本环节设计了找一找、做一做、猜一猜三个有趣的活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在"做一做"这一环节中，让学生利用教师提供的材料，充分发挥想象力、创造力，动手"做"出一些轴对称图形。在这一过程中，学生手脑并用，以"动"促"思"，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。】

四、全课总结

提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？