【设计理由】1.让学生通过单元导读的阅读，明白本单元所学内容，了解学习本单元的思路。2.通过学生搜集作者的资料养成长期自主探究的习惯。3.读文让学生对自己的预学起到回顾作用，也是抓实朗读的重要环节。

【使用说明】1.学生通过单元导读的阅读，明白本单元所学内容，了解学习本单元的思路。 2.学生先整理自己预学单中的作者简介，然后用自己的话汇报。 3.让学生初读课文。

二、 预习检测（自主完成，二人互查)

（一） 老师已经感受到同学们刚才读书时特别认真专注，课前我们已经布置了预习，先在自己的脑海中整理易错字词，小声地和同桌交流，同时准备发言内容，听明白了吗？

1.提醒" 怨、掀、虑"的读音。

2.指导"怨、裹、魁"的写法。

3.课件出示词语（各种形式认读词语）。

舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃

忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补

【设计理由】 1.通过整理学生关注的易错的字音和字形，交流使学生学会了合作，分工、不重复，充分锻炼学生的说话能力。 2.注重识字、写字教学。

【使用说明】个人整理，二人交流，以组汇报，教师点拨（重点强调读音和写字）。

（二）请同学们拿出学案，合住书本，自己来完成检测。

1.读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。

gē tián yuàn xiān guǒ

（ ）板 ( )空 抱（ ） （ ）开 包（ ）

kuí wǔ lín lin sī méi lǜ

( ) 湿（ ）（ ） （ ）开 倒（ ） 忧（ ）

2.这篇课文中的多音字很多，我能为这些多音字组词。

mó（ ） 　　qiáng（ ） 　 dé （ ） zuō（ ）

模 强　 qiǎng（ ） 得 作

mú（ ）　　 jiàng（ ） 　 děi（ ） zuò（ ）

3.课文中有一些生词，我能运用学过的方法理解它的意思，和同学交流交流。我还能用四字词语造句。

舒适: 抱怨: