师：能不能结合背景文字对这幼儿和他的神态作一番描绘？

（提示：什么样的幼儿？怎样的号哭？）

生3：1岁左右的、孤独无助的、满身血污的幼儿。 声嘶力竭地、充满恐惧地号

师：你们还看到了什么？ （投影）

生4：被狂轰烂炸后一片惨不忍睹的废墟。

师：能够看出来的大家都说了，其实，画面上还隐含着更为令人震惊的场景，同学们再研读一下这幅图的背景文字，调动自己的想象力，想想画面上还会有什么？（提示：1800人准备撤离，只有300人死里逃生，其余的人呢？）（鞋子已经吸饱了鲜血，地面呈现在我们眼前的是一幅怎样的情景？）

生5：到处是尸体。尸陈遍野。

（提示：尸体会是什么样呢？也用几个词语描述一下。）

横七竖八的，残缺不全的，血肉模糊的

生6：还有满地的鲜血。血流成河。

（2）、师：可是，在几分钟之前，这火车站却是一番什么场景呢？这么弱小的孩子在这场灾难之后又将面临怎样的命运？

请同学们结合背景，想象一下轰炸之前之后的情景。（投影）

生7：轰炸之前，这里是喧闹的车站，车水马龙，人山人海，很多妇女和儿童正在等候撤离。轰炸之后，这孩子失去了父母，成了无人依靠的孤儿。

师：是啊，这些妇女和儿童，她们手无寸铁，只是带着生的渴望，准备撤离！若不是这次轰炸，她们或许还能流落异乡，全一家性命，这弱小的孩子还能享受到家庭的温馨。

　　但是，顷刻间，一切都变了。喧闹变成了死寂，空气中弥漫的只有恐惧和哀号！

（3）、师：通过这样一幅照片，作者想告诉我们什么呢？

请同学们揣摩他的拍摄意图。（投影）

生9：控诉战争的罪恶，，控诉日本法西斯的滥杀无辜和残忍无道。

（4）、师：如果控诉战争的罪恶，镜头指向哪里更在情理之中呢？对，是硝烟弥漫、血肉横飞的战场，可王小亭为什么把目光单单投向了不是战场的上海火车南站？而且镜头对准的主体是一个活着的哭泣的孩子，而不是一具具被炸死的成人的尸体，这又有着怎样的意图呢？

请同学们说说这幅作品在取材上的特点和优势。（投影）

生10：取材独特，以小见大，以"弱"胜"强"。

　　选择火车南站、选择弱小的孩童作为拍摄对象，表明日本法西斯连毫不设防的平民区、甚至连手无寸铁的妇女儿童都要轰炸，这就更突出了他们的残忍无道、丧尽天良，更能表现这场战争的反动本性！在选材上取得了以小见大，以弱胜强的效果。

鉴赏完这幅图片，请同学们来听读一下老师为它拟写的标题和解说词。