教

学

设

计

教

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预习课

一、 情境导入：

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》

2、我们随老舍先生一同去美丽的《草原》看看，你心中的草原是什么样子的？

二、 交流字词掌握情况：

三、 再读课文，了解内容。

1、文章按（ ）顺序，描绘了（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图。通过这些画面，表现了草原的（ )美，（ ）美，最后以凝练的诗句（ ）总结全文，文章处处流露出作者对草原的（ ）之情。

2、给每自然段加个小标题，完成上题。

3、用----------画出草原美的句子。

用 画出草原人民热情好客的句子。

展示课

指导一、 精读细品，品味草原之美

1、读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课文，自学并批注。

3、汇报交流。

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。（中心句）

A、能不能说一说"一碧千里"在你脑海中是一幅怎样的画面？

B、"茫茫"是什么意思？同是写草原，为什么有的说"天苍苍，野茫茫"老舍先生却说"一碧千里，而并不茫茫"呢？

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A、翠色"欲"流，为什么后面又说"轻轻流入云际"，这不是很矛盾吗？

B、"翠"是什么颜色？那为什么不说绿色要说"翠色"呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是"用绿色渲染"吗？

C、轻声读读这句话，看看这"翠色欲流，轻轻流入云际"在你眼前是一幅怎样的画面？

（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

A、是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？

B、"奇丽"是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

A、闭上眼睛想象一下这样的情景。

指导二、由景及人， 感受草原的另一番景象。

　其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情。

自学第二三自然段，互相交流自己读后的感受。主要写了草原人民热情迎接：

1、一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。（ 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）

2 、像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)

3、寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)

4、 这种热情，真是让人感动不已，带着蒙古人民的热情来读一读。

指导三 、体会"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"

1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。 （想象）

（1）主客见面时热烈欢腾场面。想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？

（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

（5）理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"这句话含义。

2、有感情地朗读自己喜欢的场面。

四、 品味全篇 总结写法