.创设情境。 课件出示教材74页情境图。 提问：你能找出其中的数学信息并提出问题吗？ 2.生试做，集体订正，说一说每一步计算所表达的意思。 3.认识小括号。 (1)组织学生讨论：如何将第二个算式合并成一个综合算式？引入小括号。 (2)讲解小括号的作用。 4.组织学生再次验证小括号的作用，让学生讨论两种计算方法的运算顺序。

1.观察情境图，找出其中的数学信息，并提出问题。 生：还剩几个星星？ 2.学生试做，并列出算式。 生1：10－2－3＝5 生2：2＋3＝5　10－5＝5 3.(1)学生小组讨论交流，尝试"创作"各种方法将两个算式合并成一个综合算式，在教师的引导下认识小括号，列出综合算式：10－(2＋3)＝5。 (2)理解、感受小括号的作用：小括号可以改变原来算式的运算顺序，它的作用就是把先算的部分括起来。在计算时我们要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

设计意图 完成课后习题。 学生独立思考后相互讨论，不懂的及时问老师。 通过今天的学习，我学会了：

我的问题是： 学生积极发言，展示自我。