法进行.

教学用具

　　投影仪、投影片、纸漏斗、细线、硬纸板、支架、沙子、单摆、秒表、米尺、条形磁铁

教学步骤

用投影片出示本节课的学习目标

　　1.了解单摆的构成；

　　2.知道单摆回复力的成因；

　　3.掌握单摆周期公式，并能简单应用周期公式解决实际问题.

学习目标完成过程

一、导入新课

　　1.复习提问：用投影片出示下列问题：

　　①什么样的运动叫简谐运动?

　　答：物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总指向平衡位置的回复力作用下的振动，叫简谐运动.

　　②简谐运动的位移--时间图象具有什么特点?

　　答：所有简谐运动的位移时间图象都是正弦或余弦曲线.

　　③什么是简谐运动的周期?

　　答：做简谐运动的物体完成一次全振动所用的时间，叫做振动的周期.

2.引入：

　　①讲述故事

　　1862年，18岁的伽利略离开神学院进入比萨大学学习医学，他的中充满着奇妙的幻想和对自然科学的无穷疑问，一次他在比萨大学忘掉了向上帝祈祷，双眼注视着天花板上悬垂下来摇摆不定的挂灯，右手按着左手的脉搏，口中默默地数着数字，在一般人熟视无睹的现象中，他却第一个明白了挂灯每摆动一次的时间是相等的，于是制作了单摆的模型，潜心研究了单摆的运动规律，给人类奉献了最初的能准确计时的仪器.

　　②引入新课：本节课我们就来学习这一理想化模型--单摆(板书)

二、新课教学

　　1.什么是单摆

　　(1)学生阅读课文有关内容.

　　(2)学生回答什么是单摆.

　　如果悬挂小球的细线的伸缩和质量可以忽略，线长又比球的直径大得多，这样的装置叫单摆.

　　(3)激励评价(回答得很好)并提出问题：为什么对单摆有上述限制要求呢?

　　(4)讲解：

　　①线的伸缩和质量可以忽略--使摆线有一定的长度而无质量，质量全部集中在摆球上.

　　②线长比球的直径大得多，可把摆球当作一个质点，只有质量无大小，悬线的长度就是摆长.

　　(5)总结：通过上述学习，我们知道单摆是实际摆的理想化的物理模型.

　　2.单摆的摆动

　　(1)介绍单摆的平衡位置.

　　①出示一个单摆.