来说说这三个主要特点。

　　【设计意图】让学生去概述归纳文化随笔的特点，是有难度的，可以转变一下思维，教师可以展示答案，让学生先理解，再结合文本进行解说，这样对文化随笔的认知会更系统和深入。

　　4．你读过不少中国诗，也读过一些外国诗，你认为中国诗有哪些特征？作者对中国诗的特征是怎样阐述的？你怎样评价作者的观点？（参考略）

　　【设计意图】结合文本理解作者的观点后，才能运用自己累积的知识做评价；阅读这类带有议论性的随笔，作者的主要观点是需要学生提取的，但是要明确一点，作者的观点是一种思考，学生可以接受或者批判的接受，无论是写作手法还是内容观点，对学生来说是一个范例，最重要的是对学生有所启发，能够调动他们积淀的知识。

　　5．课文用了许多精妙的比喻，显出作者特有的幽默和睿智。找出你最喜欢的比喻，说说它们的含义和表达作用。

　　参考：文章在比喻中结尾："我们一切情感、理智和意志上的追求或企图不过是灵魂的思家病，想找着一个人，一件事物，一处地位，容许我们的身心在这茫茫漠漠的世界里有个安顿归宿，仿佛病人上了床，浪荡子回到家。出门旅行，目的还是要回家，否则不必牢记着旅途的印象""研究我们的诗准使诸位对本国的诗有更高的领会，正像诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋，觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜。"有情有理，点破了比较文学之于研究者的关系。

　　【设计意图】抓住了作者的一个语言特征──善用比喻，这个小题实则语言品析。

　　【问题探究的整体思路】设计的问题来自课后练习和教参，因为这些问题的表述带有启发性（题目的表述可以让学生读到很多的有效信息）并能紧扣文本，重点突出。在选取小题之后，按能力层级进行编排，引领学生步步深入。

　　七、课后练习

　　1．试写篇文化随笔。（字数不限）

　　2．给第三单元做个小结。（整理三篇课文的写作特色及作者的主要观点）