让学生明白：这个问题实际上就是想24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要租6条船。

三、联系实际，学以致用

1. 15页的做一做

同学们，你们喜欢小动物吗？瞧它们遇到了什么麻烦呢？（看书第15页做一做主题图）你们愿意帮它吗？

（1）仔细看图中的小动物们在做什么？有哪些信息？

小熊在思考什么问题？一双筷子是几根？

（2）学生用小棒代替筷子，动手分一分。并说说怎么分的？结果怎样。

2. 练习三的第4～6题

（1）第4题（出示分萝卜的情境图。）引导学生看清图意：

①图中把多少个萝卜平均分给小兔？

②按每只小兔几个萝卜来分？

③在学生明确了图意是把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后。让学生独立圈说，完成分萝卜任务，并在书上填上结果。

（2）第5题

①先让学生独立思考填书，再在小组内交流反馈。

（有困难的学生可以借用学具动手分一分，反馈时要求说清分的方法和结果。）

②举例说说，还可以平均分给（ ）只小猴，每只小猴分（ ）个。

（3）第6题

学生先独立操作，再交流展示，反馈时强化思考方法：

①用15个方木块摆5个一样的长方体就要想：把15平均分成5份，每份是几，每个长方体就用（ ）个木块。

②用15个方木块，每个长方体用3个木块就要想：3个一份，15可以分几份就可以摆（ ）个长方体。

③对比思考：上两题有什么相同和不同的地方？突出平均分的实质"每份同样多"。

四、课堂作业：

1. 把16本书平均放到4层书架上，每层可以放（ ）本。

2. 5个小朋友平均分10块糖，每人分（ ）块。