一、 问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

1. 体验除法竖式的计算过程。

（1） 先让学生独立思考上述问题。

（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a． 通过乘法口诀"三六十八"得出结论：可以放3盘；

b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4） 介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：18÷6=3

竖式： 3

　　　6丿1 8

　　　　　　 1 8

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3 ......商："3"表示分3盘。

　　　除数...... 6丿18 ......被除数："18"表示有18个苹果。

"6"表示每盘 18 ......商和除数的乘积："18"表示需18个苹果。

放6个苹果。 0 ......余数："0"表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明："丿 "表示横式中的"÷"。

（5） 练习：第2页 "填一填，说一说"的习题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页"练一练"第1、2、3题。

四、总结（除法竖式的写法。）

　　 教学内容： P4 ~ 5 "搭一搭（一）" 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3. 对学生进行安全教育。

教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 一、 复习

1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？

2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5

全班齐练，指名板演。

二、探索新知

1. 探究试商方法。

（1） 课件显示P4"搭一搭（一）"的画面，让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？

（2） 列算式：13÷4

（3） 让学生估算大约摆几个。

（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2. 学生动手，搭一搭。

3. 发现：13÷4=3（个）......1（根）

"3个"表示搭了3个正方形，"1"为余数，表示剩余1根小棒。

　4. 体验余数一定要比除数小。

（1） 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答"课本搭一搭，填一填"。

（2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？

（3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

　　　　　　余数一定要比除数小。

三、巩固练习： P5"练一练"的第1 ~3题。

四、总结