师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用"/"画出来。 (学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)

2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

3．指名读诗。

4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听--

5．齐读古诗。

6．趣味诵读。

师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读......

7．小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)

三、吟诗炼字，体会意境

(一)前两行--小娃偷采莲。

1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示："小娃撑小艇，偷采白莲回。")

2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

3．学生交流"看"到的画面。

(1)引导学生通过"你问我答"的形式汇报自己是如何"看"出来的。

小娃：男孩儿或女孩儿。

小艇：船。