一、复习导入

　　35－5+27 6×3÷2

　　让学生计算，说说计算的过程。

二、新授

　　1．谈话：同学们很厉害,对学过的知识记忆深刻,小军和小晴一起在商店购买学习用品时遇到了一些数学问题,我们一起去看看能不能帮忙解决。

　　2．出示例1的情境图，引导学生自主观察。

　　3．提问：你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格各是多少吗？

　　学生交流汇报

　　4．引导学生解答教材提出的第一个问题

　　（1）出示问题（1）：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？

　　（2）通过交流，板书学生所列的分步算式，并要求他们结合列出的算式说说思考的过程。

　　（3）引导综合算式。

　　介绍：像刚才这样，求"一共用去多少元"时，列了两道算式，并一步一步地去解答，这种方法叫"分步解答"，这两道算式叫"分步算式"。我们还可以把这两道算式合在一起列成一道含有两步运算的算式。

结合解题思路边介绍，边板书。写出求3本笔记本价钱的算式5×3,将5×3 看作一个整体,并与20相加,即5×3+20,这样的算式叫综合算式。

　　（5）初步理解运算顺序，介绍书写格式。

　　提问：用这道综合算式求一共用去多少元，应该先算什么？

　　师明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。先在原题下面，即第二行的左边写"="，再在"="后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分"+"与"20"要照抄下来写在相应的位置（第二行的第一个数字与上一行第一个数字对齐），板书： 5×3+20

=15 + 20

讨论交流:接下来该算什么?你认为15+20的结果应该写在什么位置?

明确:接着对齐第二行的"="，在第三行写"="，并在"="后面写第二步运算的结果。（教师边说边板演）