师：同意吗？你们的眼力有进步。像老师一样用大拇指和食指捏住光盘，横着拿，跟你的眼睛一样高，然后捏的两个手指保持不动，把光盘抽出来--这时，我们两指间的这道缝的宽度大约就是1毫米。（学生按照教师的指导同步操作。）把光盘再插回去，比照一下，正好捏住了吗? 再来一次。把光盘放回抽屉。接下来我们不借助光盘，同桌互相用手势表示1毫米的长度，对方如果比画得不合理请你帮他纠正。

　　3．找一找。

　　师：记着你对1毫米的感觉，我们来完成一个挑战题（课件出示）。翻开数学书，捏一捏1张纸的厚度有1毫米吗?(没有)听好要求：请你捏出大约1毫米厚的纸，然后数出张数，举手告诉我。

　　交流：你觉得几张纸的厚度是1毫米?

　　师：公布答案。数出10张纸，捏紧，测量一下。

　　师：想一想，在生活中还有哪些物体的厚度大约是1毫米? （直尺的厚度）（课件出示：银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米，1分硬币的厚度大约是1毫米。）

　　4．量一量。

　　师：今天开始上数学课时，谈到量数学书的厚度用"毫米"做单位。数学书的厚度是几毫米呢?请小朋友动手量一量。有了这个新单位，就表达得更精确了。

　　师：你能说出他们的长度各是多少毫米吗？拿出作业纸完成第1题。

　　师：先完成第一幅图橡皮的长度是多少毫米。说说你是怎样看出测量结果的？还有不同的方法吗?你是一格一格数出来的还是想出来的？听明白了吗？我们学了毫米，可不能忘了厘米。厘米不够用了才用毫米。

　　跟一格一格地数你们更喜欢哪一种？用你喜欢的方法完成第二幅图曲别针的长度。说说你是怎样看出测量结果的？有了好的方法真是事半功倍啊。

师：这里测量橡皮、曲别针的长度可以用毫米作单位，前面小朋友也举过很多例子，那你们能不能帮老师总结一下测量哪些物品或者什么时候一般用"毫米"作单位？还有刚才测量数学书的厚度可以用厘米作单位，但用毫米更--精确。（小结：测量比较短、小的物体或者要求测量结果比较精确时，可以用毫米做单位。）