2 教法与学法

①．多媒体演示法，通过制作多媒体课件，对各类锋面过境前、过境时、过境后的过程使用动画演示，更加形象生动地再现天气现象这部分知识。

②. 探究式教学法：创设问题情境――引导学生探究――推理地理规律。 这样符合新课标倡导学生自主学习，探究地理规律的要求。

③．读图分析法：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

④．比较法法：通过引导学生对比分析冷锋、暖锋、强化了学生的记忆，加深了学生对这部分知识的理解，尤其是注意了让学生自己探究南北搬迁的差异，动手总结结论，印象深刻。

　　学生为学习的中心，教师起组织者、引导者和促进者的作用。在教学过程中，彻底抛弃填鸭式的授课方式，真正把时间还给学生，培养学生的自学能力，对学生进行引导，分组讨论探究引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

五 学法指导

1 图文转化法：学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2兴趣学习法：本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

3知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

4 绘图法：让学生在黑板和草稿纸上画天气系统图，练习动手制图的能力。

六 教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 [播放录像] 播放一段寒潮的视频 学生认真观看 设置悬念，有效调动学生的学习兴趣，唤起求知欲 [引入新课] 寒潮是如何形成的？我们今天要学的气压系统与天气就可以解决这个问题。 学生明确这一节课的任务 带着问题开始学习新课，使学习更有目的性 [板书] 常见的天气系统

锋面系统与天气

[过渡] 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，要明确锋面的概念，必须了解气团的概念与分类 学生学习锋面系统 引入气团的概念