（2）轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

　　（3）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

　　（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

　　③观察图画中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

　　a"奇"。课文从两个方面描写。一是"拔地而起，各不相连"。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是"奇峰罗列、形态万千"罗列，排列。"形态万千"各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉......使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接

　　b"秀"。课文打了两个比方"像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀"的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。"屏障"起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

　　c"险"课文用"危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用"好像一不小心就会栽下来"的感觉，突出了桂林山的"险"。"危峰兀立"，即高峰耸立。"怪石嶙峋"指奇形怪状的石头重重叠叠。

　　朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。

　　（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

　　有山如象鼻，有山似飞龙。

　　有山如军舰，有山似芙蓉。

　　有山如卧佛，有山似书童。

　　有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老农。

　　有山如将军升帐，有山似左右侍从。）

　　（4）引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。

　　（5）指导朗读

　　练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好"真奇啊""真秀啊""真险啊"。）

　　（6）对照图片启发想象桂林山"奇""秀""险"是怎样的一种意境？

　　A．桂林的山"奇"在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？

　　B．"翠绿的屏障""新生的竹笋"是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？

　　C．桂林的山"险"表现在哪里？"好像一小心就会栽倒下来"这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？

　　5．学习第四段

　　（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。

　　（2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。

　　（3）出示练习，指名回答。

　　　　学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

（4）谈谈对"舟行碧波上，人在画中游"的理解。