二、创设情境，寻找解决问题的有效方法

1. 运用策略，感受步骤。

（1） 呈现例1，了解题意。

引导：阅读例题，再说说例题里的条件和问题。

（2） 整理条件，体会联系。

引导：你能想办法整理题里的条件吗？

交流：现在来比比哪个整理得更清楚？

① 按果树分类整理

② 根据问题选择条件整理

③ 画线段图整理

④ 引导观察，感受作用。

（3） 运用策略，探寻思路。

启发：解题思路是怎样的？这是解决问题的第二步：分析数量关系，确定先算什么，再算什么？

交流：

（结合交流，利用整理呈现出的条件，通过适当地板书、连线、箭头等文字、符号和数量关系式，表示不同的分析思路）

追问：这里的分析，同学们用了哪些策略？

（板书：分析数量关系 确定解题过程）

（4） 列式解答，检验结果。

板书：列式解答，算出结果

交流：这里每一步怎样算的、求的什么？

板书：检验结果，写出答案

（5） 引导回顾，体会过程。

2、完成"想一想"，加深认识。

（1）解答"想一想"

（2）比较异同

提问：解决这个问题和例题，都用了哪些策略来分析数量关系的？列式方法有什么相同和不同的地方？为什么第三步方法不同？

学生交流题意

学生独立整理

同桌之间说说想法。

在课本上写出检验过程

学生一起说答案

三、巩固策略，提升能力

1．做"练一练"第1题。

（1）整理条件。

提问：同学们观察不同的整理方法，为什么都按年级整理条件？

2、做"练一练"第2题。

让学生整理条件，并在全班交流。

学生列式解决并检验。

学生独立思考、分析，列式解答。

四、课堂总结 通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？有什么好处呢？ 互相交流 教后反思：

第二课时 解决问题的策略（2）

主备：吴小四年级组

教学内容：第58--60页例2，和"练一练"，第61页练习九第4-6题。 教学目标：

1、通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略

2、掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力

3、在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感