继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。

学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教 学 过 程

一、复习回忆：

指名背诵课文第一自然段，说说你从这一自然段中感受到了什么？你是从哪些地方感受到的？

说说你认为这一段中哪些字用得特别好？为什么？

指名背诵第二自然段，说说你最喜欢哪个句子，为什么？

二　细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

　　"做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。""尽情欢乐"是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

　 "我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？"这里的"谁"指什么？（指社会主义国家）

　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，为什么还要问"伙伴"呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。"谁"要重读，"幸福生活"语调要上扬。

　 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：问　　谁安排　　（感激）

三整体回读，引导质疑

配乐朗读

引导质疑：学了这课，你还有什么不明白的地方吗？

（如："小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。"这句话为什么连续出现三次？）

3、小组讨论，全班交流：

课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

四、指导有感情地朗读，乐曲欣赏

听朗读磁带，练习有感情地朗诵

配乐朗诵

师介绍：有人给这首儿歌配了曲，变成了一首非常好听的歌曲，谁会唱吗？（听录音，可以轻轻跟唱，闭着眼睛，想象诗歌描写的意境。）

交流：听着这首歌曲，你眼前仿佛看到了怎样的景象？心中又有怎样的感受？能和大家说一说吗？先自个儿练习一下。

交流，练习说话

五、教学生字字形，指导书写

1、找出课文中左右结构的字。

　板书：推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环

　指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）

　如：　"谁"记"推"　　"狼"记"浪"

　　　　"消"记"悄"　　"西"记"洒"

　　　　"不"记"环"