（都是左右结构，指导学生观察书写。）

指导学生书写。

4、现在老师把这些生字的汉语拼音去掉，再组成词，你还能读准它们吗？

出示生词。

指名认读。

【扎扎实实上好语文课，应该追求本真自然的教学。基于这样的思考，在第一课时初步学习文章时，让学生充分读写，掌握好这些字词。】

四、理清文脉

1、学生自由练读课文，要求：读准字音，读顺句子。

2、谁来展示一下自己？

指名分自然段朗读课文。指导学生能正确、流利地朗读完文章。

3、刚才同学们听老师读了一遍就了解了很多内容。现在我们又读了很多遍，静下心来想想：这天晚上，苏轼的心情怎样？

学生默读文章思考问题。

指名回答，交流。

（苏轼一开始心情并不好，思念他的弟弟。后来埋怨起月亮来了，最后又宽慰了许多。）

教师相机板书：思念 埋怨 宽慰

4、出示填空。

一年一度的中秋节到了，这一天苏轼看到 ，便 弟弟而心绪不宁。他看着圆圆的月亮，不禁 起来。但他转念又想人生本就有悲有欢，有离有合的，于是心里又 了许多。

组织填空，理清文章的脉络。

【学生在认读生字，初步读通课文后，教师以填空的形式出示，引导学生思考所读内容，概括出文章的主要内容。同时，也将文章的一条脉络清晰地梳理出来了。】

五、小结

这就是这篇课文的主要内容。下一节课，我们将继续了解苏轼这晚的情绪变化。

六、作业

1、朗读课文。

2、练习《习字册》

第二课时

一、音乐渲染，激情导入

1、背景音乐播放《明月几时有》，屏显：花好月圆 皓月当空 明月高悬 欢聚一堂 团团圆圆 合家欢乐

请一位同学来读一读这些词语。一看这些词你就能想到哪个节日？（中秋节）

２、中秋是月圆的日子，是亲人团圆的日子，多美呀！让我们试着读好每一个词，行吗？（练读）谁读得美,谁先来?

３、读得多美呀！一个词儿就是一幅画，一篇文章就是一段情。这就是我们汉语言的魅力。

过渡：千年以前，就在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官,长年漂泊他乡，不能与亲人团聚，望着这一轮皎洁的明月，他大笔一挥，作下了这首脍炙人口的词：

揭词、读词。

课件在原来的图+音乐上打出：词 音乐继续播放。

（１）自己轻声读读、谁愿意读？谁还想读？

（２）苏轼是在怎样的情况下写出这首词的？他的心情前后经过了几次变化？