2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。

　　2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言："我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。

　　这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？

　　二、自主探究，信息搜索

　　【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。结合学生的自身实际，要求对几种情形作出判断，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。

　　过程：

　　教师：首先我们来共同学习第一部分内容。

　　板书：（一）打开学习之窗

　　1．"学习"一词的由来。

　　教师："学习"一词最早见于《礼记•月令》"夏季之月......鹰乃学习"："学，效；习，小鸟频频习飞。"在今天，人们怎么看待学习呢？

　　活动

1："探究与分享"（教材P15），要求同学对下列几种情形一一作出判断。

　　多媒体展示：

　　他们是在学习吗？为什么？

　　•小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。

　　•小胜在周末去敬老院做义工。

　　•小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。

　　•小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。

　　......

　　教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。

　　学习不仅仅局限在学校。"我们所看，我们所听．我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习"，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。

　　【设计意图】通过辩论，使学生初步了解学习不仅仅是在学校。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。这样既有利于学生对"学习"有进一步的认识，同时也有利于学生为学习下面的知识做好铺垫。

　　过程：

　　多媒体呈现：

　　学习必须在学校完成吗？

　　正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的......

　　反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校......

　　教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。

　　2．学习的表现。

　　教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则，也

　　学会学习，学会快乐。

　　3．学习的要求。