由此材料说明了什么？

教师点拨：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

　　1. 不同的角色，不同的责任

活动：事例展示--日记一则

早晨，闹钟同往常一样伴随着一个个"哈欠"开始了它的工作。我迷迷糊糊地睁开眼，关掉了闹钟。床轻轻地伸了个懒腰。我翻过身又倒头睡去。朦胧中，我听到了"哗啦啦"是水声，匆匆的脚步声，还有便是焱五雷轰顶般的责备声，我无奈地坐起身，贪婪地望着温暖的被窝，看看闹钟，六点了。就是焱的"厌床"精神，使我们这个小小的"赖床"集体，整队时能恰好达到及格线，个人的行为影响着整个集体。

思考：焱在集体中扮演的是什么角色？这一角色与集体的旋律是否和谐？日记中的"我"呢？

教师点拨：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节 奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。

2． 个人节奏与集体旋律的原因关系

活动：探究与分享

情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。她为此很烦恼。

情境二：七年级（2）班决定在国庆期间组织一次集体活动，班长建议去聋哑学校做志愿服务，可是体育委员黄侃觉得好不容易放了长假，早和几位同学约定了去风景区郊游。

思考：在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？

小倩出现烦恼的原因是什么？是否"出卖"了班集体，而黄侃该怎样选择呢？为什么？

教师点拨：当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

　　在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

3． 排解角色冲突带来的烦恼

教师讲述：我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

4． 解决不同集体的角色冲突的好处

目标导学二：集体中的小群体

活动探究：寻找小群体　　（多媒体出示事例）

七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起,谈足球、谈学习,放学写完作业便一起、踢球。只要学校组织足球赛,他们几个肯定上,而且是班级的顶梁柱,为班级取得好名次立下了汗马功劳，赢得了同学们的称赞，他们对班级的活动也更加热心了。

探究思考：（1）这个"小群体"的形成的原因？

教师点拨：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。（他们有共同点）

（2）"小群体"对个人的积极影响

教师点拨：①在小群体中，能彼此接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感，感受到快乐。②能相互理解、沟通，增强人际交往能力，互学共进，增长才干。

多媒体展示：故事还在发展......