(1)光照强度

(2)CO2浓度

(3)温度

　　(4)必需矿质元素

　　（5）水分的供应对光合作用的影响

　　2．多因子因素

　　3、 学生活动二： 建立数学曲线模型， 并进行分析。 使用实物投影仪投影学生设计的表格及得到的相关数据， 要求学生依据自制表格中的相关数据， 建立数学曲线模型， 并分析各个环境因素的影响规律， 从而的出普遍实验的模型曲线。 学生总结影响规律， 并分析出现特殊个案的原因。

4、 实际应用。 经过自主设计实验进行探究， 数学曲线模型的建立， 学生对于影响光合作用的环境因素有了一定的了解， 学生开始关注提高粮食产量的措施， 回到课前导入， 让尝试运用本节课所学的知识来解决粮食产量的问题， 并解决生产、 生活中的其他相关实际问题。 如： （1） 如果要让温室里的农作物具有较高的产量， 该如何调控温室里的温度？