多种形式铺垫引读诗句。

（二）、品读第二句

　　1、过渡引出诗句"儿童相见不相识，笑问客从何处来。"

　　出示图片，请学生看图引出描写这一场景的诗句"儿童相见不相识，笑问客从何处来。"

　　2、看图引出人物，了解到贺知章离开家乡时孩子并没有出生，所以就是"儿童相见不相识，笑问客从何处来。"让学生齐读。

3、角色扮演，情境对话，引导朗读

想一想，村头玩耍的小朋友们看到了远道而来的贺爷爷，会怎么笑着问？贺爷爷又会怎么回答呢？让学生同桌之间合作表演。指名上台表演。

评价，指出贺知章的心情，引导朗读。

4、理解"客"的含义，体会情感，指导朗读

　　不知道大家想过没有，诗句中的小朋友称贺爷爷为什么？ "客"，你觉得你到底是不是客人呢？你们回到自己家里，是客吗？此时此刻，你什么心情？

　　指导学生读出自己的理解。

　（三）整体读诗

　　看来，"故乡"真是一个意味深长的字眼，能让人感慨万千！让我们再来读一读整首诗。分组比赛读，齐读。配乐读。

六、背诵古诗

1、指名背诵，会背的同学一起背。

2、唱出《回乡偶书》的歌曲。

七、指导书写

1、先自己观察田字格的占格，笔画需要注意什么？

音；注意第二横应当长一些。

客：宝盖不要太宽

何：右边的"可"字横长一点，竖勾起笔不要在横的末端。

2、范写、生书写，师巡视。

3、展示，评价。

八、拓展延伸

出示诗句：

1、举头望明月，低头思故乡。

2、露从今夜白，月是故乡明。

3、近乡情更怯，不敢问来人。

4、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

鼓励学生课后搜集朗诵。

九、结束本课

让我们在美妙的歌谣中再次回味这动人的诗《回乡偶书》，希望这优美的诗句浸润我们美好的童年，这节课就上到这里，谢谢大家。下课！