（2）引导学生根据图文叙事：妈妈去超市购物，买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋，看看剩下的钱够不够。

　　3.收集信息，明确问题。

　　（1）提问：从题目中你获得了哪些数学信息？

　　（2）学生汇报交流。

　　（3）教师结合学生的回答，在课件上适时强调、突出相关的数学信息。（条件：①妈妈有100元钱；②每袋大米30.6元，买了2袋；③肉每千克26.5元，买了0.8千克。问题：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？）

　　4.引导学生用表格的形式表示和整理信息。

　　（1）题中有这么多的信息，这里的"30.6元""26.5元""10元""20元"都是单价，这里的"2袋""0.8千克"都是数量。用什么样的形式来表示、整理这些信息可以更容易让我们看清楚这些单价、数量之间的关系呢？（让学生充分发表自己的意见。）

　　（2）教师归纳：当信息较多时，我们就需要对信息进行适当的整理，并且用表格的形式表示出来，这样就比较容易发现各种信息之间的关系。在这个问题里，我们就需要将各种信息按不同物品的单价、数量和总价分别进行整理，并用表格的形式表示出来，这样就很容易看清楚各种物品的单价、数量和总价之间的数量关系。（教师用PPT课件出示表格。）

　　（3）学生用表格表示和整理各种信息。

　　（4）学生交流、汇报表格里填写的各种信息。（教师注意引导学生有序回答表格中的信息，并适时用PPT课件演示。）

　　（二）分析与解答

　　1.分析数量关系，明确解决问题的思路。

　　（1）刚才，同学们用表格的形式表示、整理了题目中的各种信息，从表格中你发现了哪些数量关系？（教师演示PPT课件。）

　　（2）要解决"剩下的钱够不够买一盒10元或者20元的鸡蛋"这个问题，你是怎样想的呢？（学生先独立思考，再同桌相互交流。）

　　（3）组织学生集体交流解决问题的思路。

　　思路一：先算出买大米和肉这两件物品的总价，再算出剩下的钱数，然后将剩下的钱数分别与10元和20元相比较，看超不超过10元或者20元。

　　思路二：先算出买大米、肉和鸡蛋这三件物品的总价，再将这个总价与100元相比较，如果超过100元就不够买，不超过100元就够买。

2.独立思考，以"问题引导"的方式自主解决问题。