（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）

　　换一种说法你们会不会？

（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）

　　这部分的设计，重点训练学生对课文的整体把握和对同一个意思的语句的不同说法。让学生的语言能力得到充分的锻炼和提高。大大提高了学生的语文素养。

　　 2、读课文第二段理解感悟

（1）谁喜欢荷叶？给大家读读.

　　师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？

　　（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。

（2） 引导理解"亮晶晶"

　　①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用"亮晶晶的什么"说说？亮晶晶的星星

　　②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。

　　③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？

　　生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。

　　④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）

　　⑤自由读--指名读--齐读。

这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。通过具体的