中国自有常经"作答。第(2)问，结合19世纪末中国社会转型的特点，把握住"课士"和"近代性"这两个要素，从考试选拔的形式、命题内容、考试结果和导向等角度将"王韬课士"与"古代课士"进行比较，进而论证出"王韬课士"所具有的中西并存和顺应时代及世界发展潮流的近代性特征。

[规范答]　(1)表述：(或谓)纲常政教，中国自有常经，惟兵商二途，宜集思以广益。

指导思想：中学为体，西学为用。

体现：坚持纲常政教。(2)略

[题型特点]

开放探究性试题一般以图片、历史地图、文字等材料作为历史信息的载体，通过创设情景提出问题，通过材料给定探究的范围，列出材料情景包含的多种观点，让我们选定(或提取)一种认同的观点并加以论证。由于认同的观点不同，因此答案具有非唯一性，没有正误之分，言之成理即可。但需要克服凭感觉和所学知识照本宣科浅层次作答的思维定势，要通读材料、把握概念，细读材料、确定答题方向；对认同的观点，做到史论结合，有理有据，论证充分。

[解答方法]

类型1　提炼观点型

设问方式："从材料中提炼一个观点(主题)并加以论证"

"评析或论证材料中的某种观点"，即先提炼材料中的观点，再进行论述。

解答程序：(1)明确设问要求，带着问题对材料进行分层次阅读，找出可概括的或隐含着观点评述的语句；(2)提炼观点，在研读材料的基础上，筛选出符合题目要求的主要观点，以备论证；(3)选定观点，即从提炼出的多种观点中选出自己最有把握论证的观点；(4)搜寻史实，从所给材料和所学知识中整理出可以