胶州湾大桥建设视频，探究实践是认识的基础，使学生明确实践对认识具有决定作用，树立实践第一的观点，自觉、积极投身社会实践。

　　（二）能力目标

　　通过比较人们探索世界与追求真理过程中取得的丰硕成果，归纳他们的共同点，培养学生比较鉴别的能力，在观看视频环节中，培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。在合作探究中，培养学生自主学习，合作学习和合作探究的能力。

　　（三）情感态度价值观目标

　　通过现实材料的例证，通过理论知识的分析，帮助学生认同并树立实践第一的观点，积极投身社会实践。同时，重视认识的作用，努力掌握科学文化知识，为走出校门投身社会实践做好理论上的支撑。

【教学重点】

　　实践的含义，实践是认识的基础。

【教学难点】

　　知识上的难点在于透彻的理解实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准。

　　情感态度价值观目标的实现是一个由认同到树立再到应用的过程，不能一蹴而就。使学生树立实践第一的观点必须循序渐进，课堂目标要达到观点上的认同和树立，然后结合课后实践活动的引导安排，在现实的实践中体会，巩固。

【教学方法】

情景教学法

情景教学法是指教师根据教学对象、学习内容、达成目标而调动一系列材料，创设、展示、还原某种能为达到教学目标而服务的情境，使教学参与者置身于情境当中，然后通过问题情境的设置、解决达到教学目标的教学方式和方法。

情景式教学法把生活逻辑主线和知识逻辑主线有机结合起来，由说事到说理，集中体现了新课改的理念。

1.情境式教学法的核心是情境的创设。要注意这样几个问题

（1）材料情景创设的针对性。材料的选择，情境的创设，要适合学生特点，符合教学内容，具有典型性，代表性，生动性、科学性。

（2）问题情境设置的层次性。根据材料情景进行问题情景设置，所创设问题情境要遵循由感性到理性、由浅到深的原则，体现层次性。

2.情景式教学法的程序结构：

（1）

（2）

（3）