《有教无类》教学设计
教学目标:
1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想
2、领会孔子教育思想对今天的启发意义
3、学习和掌握本文的重要词汇
教学重难点:
1、重点:掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想
2、难点:领会孔子教育思想对今天的启发和借鉴意义
教学方法: 诵读法、点拨法、探究法
课时安排: 一课时
教学过程:
一、 导入新课:
孔子是中国历史上最杰出的教育家。孔子辞世后,一些封建君王给孔子屡加尊谥,如鲁哀公的"尼父",汉元帝的"褒成宣尼公",唐太宗的"先圣",宋真宗的"至圣文宣王"等。但最终固定下来并被普遍接受的,是明世宗的"至圣先师"。旧时的学堂,大多悬挂孔子像,尊孔子为"万世师表"。孔子作为教育家的至尊地位,即使在其反对派那里,也无法动摇。
教师作为一种职业,在孔子之前就有了。但在孔子之前,文化教育是贵族的专利,即所谓"学在官府"。直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局。
孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其"有教无类"(《卫灵公》)主张的提出和实践。今天我们来了解一下孔子的教学思想。
二、 题意解读:
"有教无类"中的"无类"指什么呢?
贫富
贵贱
老幼 打破了学在官府的局面,使教育平民化
智愚
善恶
国别
无类的含义:
①、不分身份、地位均要教育。
②、不管品行、习性,对所有的人都平等地加以教育。
补充孔子学生的来源:
南郭惠子问于子贡曰:"夫子之门何其杂也?"子贡曰:"君子正身以俟,欲来者不距,欲去者不止。且夫良医之门多病人,檃括之侧多枉木,是以杂也"。
--《荀子》
"子路性鄙,好勇力,志伉直,冠雄鸡,佩豭豚,陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路,子路后儒服委质,因门人请为弟子"。
-- 《史记》
三、有教无类思想根源:
首先来自他对人性和教育作用的认识。性相近也,习相远也."(《阳货》)其中的"习"指后天习染,包括教育和环境影响.孔子认为,人的先天素质没有多大差别,只是由于后天的习染不同,才相距悬远.根据这一认识,孔子曾极具挑战性地认为:"雍也可使南面."(《雍也》