2018-2019学年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》第一单元六 有教无类 教案2 Word版含解析
2018-2019学年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》第一单元六 有教无类 教案2 Word版含解析第1页

  《有教无类》教学设计

      

教学目标:

1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

2、领会孔子教育思想对今天的启发意义

3、学习和掌握本文的重要词汇

教学重难点:

1、重点:掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想

  2、难点:领会孔子教育思想对今天的启发和借鉴意义

教学方法: 诵读法、点拨法、探究法

课时安排: 一课时

教学过程:

一、 导入新课:

  孔子是中国历史上最杰出的教育家。孔子辞世后,一些封建君王给孔子屡加尊谥,如鲁哀公的"尼父",汉元帝的"褒成宣尼公",唐太宗的"先圣",宋真宗的"至圣文宣王"等。但最终固定下来并被普遍接受的,是明世宗的"至圣先师"。旧时的学堂,大多悬挂孔子像,尊孔子为"万世师表"。孔子作为教育家的至尊地位,即使在其反对派那里,也无法动摇。

教师作为一种职业,在孔子之前就有了。但在孔子之前,文化教育是贵族的专利,即所谓"学在官府"。直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局。

  孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其"有教无类"(《卫灵公》)主张的提出和实践。今天我们来了解一下孔子的教学思想。

二、 题意解读:

"有教无类"中的"无类"指什么呢?

       贫富

         贵贱

       老幼 打破了学在官府的局面,使教育平民化

         智愚

善恶

国别

 无类的含义:

 ①、不分身份、地位均要教育。

 ②、不管品行、习性,对所有的人都平等地加以教育。

补充孔子学生的来源:

  南郭惠子问于子贡曰:"夫子之门何其杂也?"子贡曰:"君子正身以俟,欲来者不距,欲去者不止。且夫良医之门多病人,檃括之侧多枉木,是以杂也"。

--《荀子》

"子路性鄙,好勇力,志伉直,冠雄鸡,佩豭豚,陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路,子路后儒服委质,因门人请为弟子"。

-- 《史记》

三、有教无类思想根源:

首先来自他对人性和教育作用的认识。性相近也,习相远也."(《阳货》)其中的"习"指后天习染,包括教育和环境影响.孔子认为,人的先天素质没有多大差别,只是由于后天的习染不同,才相距悬远.根据这一认识,孔子曾极具挑战性地认为:"雍也可使南面."(《雍也》