抽查学生是否掌握运算顺序

2、要求学生直接口算填表。

乘数 30 20 27 50 26 18 乘数 10 30 20 30 30 50 积 3、看谁写得多。 （ ）×（ ）=800

（ ）×（ ）=1260

四、小结：

这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？

案例3

《整理书》教学设计（一）

教学目标：

1.结合具体情境、探索两位数乘以两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。

2、掌握计算两位数乘以两位数（不进位）的计算方法，并感悟与体验算法多样性的过程。

3、能运用两位数乘以两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。

教学重点、难点：

经历用竖式计算两位数乘以两位数的过程，并掌握计算方法。

教学具准备：

口算题卡、投影仪、投影片、教学挂图等。

教学过程：

一、创设情境，唤知激情

1、口答：开火车口算：（出示题卡，要求学生回答完整）

20×20= 10×30= 50×30= 600×20=

12×40= 130×20= 160×40= 200×50=

2、生生互考互评：由学生出题考同学。（给出一定要求，考题自定）

（进一步提高学生注意力，计算能力，在提高学生综合能力的同时，激发学生兴趣）

3、多位数乘以一位数的笔算乘法。（投影出示）

2 3 5 8 1 6 5

× 3 × 4 × 6

学生独立计算，汇报计算结果，并说明计算过程和注意事项。

二、小组合作，解疑探知。

每层14本 导入谈话：二年级小图书员王红同学在图书室帮老师整理书时心里产生一些问题，请同学们猜想一下什么问题呢？

1、学习例题：

请看挂图：

（1）学生提出问题。（学生可能提出很多问题，鼓励

学生去发现问题。可把问题写在黑板一边）

（2）出示王红的问题（贴出）