(1)让学生想一想日常生活中经常看到哪些角? (2)引导学生观察教室中什么东西的上面有角。

　　 4．完成"想想做做"第l题．

　　 (1)学生们独立判断。

　　 (2)集体订正时，请学生们说判断的理由，特别是对反例判断的理由。

　　 二、制作角，感悟角的大小

　　 1，我们认识了角，你能想办法做出一个角吗?

　　 (1)提问；二个角必须具备些什么条件？(有一个顶点、两条边、顶点要尖，边要直。)

　　 (2)学生动手操作。

　　 组织交流，说一说自己的方法。

　　 2，初步感悟。

　　 (1)将两根硬纸条钉在一起，拉动开合两根硬纸条。

　　 提问：看一看这样能不能形成角?角的大小一样吗？

　　 (2)说明：钟面上的时针和分针就是这样的原理出示钟面模型，从 12点开始转动分针。

　　 提问：现在时针和分针叉开的角度怎样?(越来越大。)，它们所形成的角又有什么变化，(角也越来越大。)

　　 (3)出示第69页4幅钟面图。

　　 提问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?为什么?(因为它们时针与分针叉开的角度最大(或最小)。)

　　 追问：通过观察，你觉得角有没有大小之分?角的大小与谁有关?

　　 3．进一步感知。

　　 完成"想想做做"第4题。

　　 (1)请学生们用手边的扇子进行操作，进一步感知。

　　 (2)组织学生小组活动，一边动手，一边观察角的大小、扇子两边开合的大小。

　　 (3)在确保安全的情况下，请学生们用剪刀再操作一下，观察一下。

　　 (4)提问：你现在明白角的大小与什么有关吗?

　　 角大，说明什么?角小，又说明什么？

　　 三、比较角的大小

　　 1．通过刚才的观察，我们知道角是大小之分的，那么如何比较角的大小呢?

　　 2．出示第70页的两幅钟面图：

　　 (1)请学生指出钟面上的角。

　　 (2)组织分组讨论：有没有好的办法可以比较出两个角的大小。

　　 (3)组织全班交流，只要方法合理均可。

　　 3．重点说明重叠比较法。

　　 课件演示：先把用硬纸条做成的角拉成与左边钟面上的角一样大，再把它放到右边钟面上，就可以看出右边钟面上的角比较大。

　　 4．动手比一比。

　　 请学生用纸折出大小不同的角，再比一比它们的大小，可以四人一组进行活动、交流，教师注意巡视，做适当的指导。

四、巩固练习