请学生交流自己的好方法。

　　谈话：从答案中我们可以看出需要4条船，还余下2人。那么4条船够吗？剩下的2人怎么办？

　　提出问题：至少需要多少条船？

　　追问：题目中的"至少"是什么意思？（让学生交流讨论，引导学生理解"至少"。）

　　然后引导学生思考"如果只有5条船，能坐下22名学生吗？""为什么要多准备1条船？"

　　那么至少要准备5条，还是6条呢？请同学们小组讨论。

　　学生分小组讨论，教师巡视，并参与讨论。

　　教师：刚才同学们讨论的非常激烈，现在谁愿意向大家汇报一下你们这一组的讨论情况？

　　学生回答分析结果。

　　教师读学生的分析做出肯定和鼓励，然后再转入下一个问题的研究。

　　师：生活中碰到像这样的问题，我们要根据实际情况给所得的答案"进一"。

　　2.检验。

　　让学生小组交流，进行检验。

　　3.完成教材第67页"做一做"第2题。

　　教师出示各种面包的价钱。

　　（1）初始问题：小丽有10元钱，买了3元一个的面包，最多能买几个？

　　学生读题，理解题意，独立列算式。

　　口述：能卖3个，余下1元。

　　谈话：那么，他最多能买多少个？这里的"最多"是什么意思？

　　让学生讨论后回答：买3个后剩下的1元购买1个面包吗？（不够）

　　最多只能卖多少个？（3个）

　　三、巩固练习

　　1.完成教材第67页"做一做"第1题。

　　教师出示题目，让学生读题。

　　读题，找出已知条件和所求问题，求"至少要运多少次才能运完这些菠萝？"

　　学生列式。

讨论，至少要运多少次才能运完这些菠萝？剩下的3箱怎么办？（还要运