展示一些图片：

地球仪、细胞、眼球结构、耳朵结构、太阳系模式模式图、电路图形。

学生活动：完成课本第二页的题目，让学生根据题目谈谈模型的作用。

思考：

1、我们为什么要用地球仪呢？

因为地球大了，难以认识，为了更好研究它，将它制成模型。

2、我们为什么要用眼球模型呢？因为眼球构造复杂，难以表达。

3、 我们为什么要用细胞模型呢？因为细胞太小，难以观察，所以人画出了细胞模型图。

教师补充：[来源:学科网]

模型----一一些难以认识、观察、描述的事物通常用一个直观的模型加以描述。

模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等，它可以是一幅图如地图，一张表或是一个计算机软件。

展示一些模型：

水的分布柱形图、欧姆定律研究的一张表格、食盐溶解过程动画。

引：有的模型不是简单的表示一个具体的事物，而是一个过程如描述水的三态变化的示意图引出水的三态变化模型。

创设情境：烧杯里装水，放置几天，有何变化？

生：水会减少？为什么减少

生：水蒸发

问：如果从微观的角度看，如何解释

生：水分子不断运动扩散到空气中去，所以水会减少。[来源:学科网]

如果以圆圈代表水分子，箭头表示水分子的运动方向，请画出水变化的模型，学生在课后练习第二题中完成。

【用模型表示】

提出任务：能否用模型表示出水的汽化过程？

回忆：

1、 水分子的构成微粒

2、 水分子的结构模型

3、 水汽化的实质

4、 酒精和水混合的实验现象。

展示录像：水的汽化过程

分析：水汽化的实质：水分子之间空隙的变化。没有变成新的分子[来源:学科网]

学生画图--用模型表示出水汽化的过程

展示：学生的模型

展示：教材提供的模型。

请同学们看课本图1-2"水三态变化的模型"，学习构建模型的过程并完成课本上的题目。

1、 液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。

2、 水在状态变化中没有变成其他物质，构成水这种物质的水分子没有变成其他分子。[来源:学&科&网]

3、 在液态水变成气态水变成气态水的过程中，构成水的分子之间距离发生了变化。

归纳：水汽化的实质：水分子不断运动扩散到空气中，分子间的距离变化，分子不变。