识字一

谈话导入。

　　同学们，我姓董，你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。(板书课题)

　　二、初步感知。

　　二、1哪些姓比较常见呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。

　　2两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。

　　3学生把相同姓的人数加起来口算出结果。

　　4根据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。

　　5课件显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。

　　三、识字。

　　在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示：刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。

　　1分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。

　　2在学生介绍过程中小结一些识字规律。

　　3请班内姓这几个姓的同学领读。

　　4将班内同学分成"赵家队"和"杨家队"进行识字比赛。

　　课间活动：创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)

　　四、写字。

　　在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?

　　根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说"李"或"吴"就先学上下结构的字，如果先说"朱"、"马"、"王"中的任意一字就先学习独体字。

　　李：

　　1你是怎样记住"李"的?(小结：拆字法)

　　2范写并小结上下结构的字要横长竖短。

　　3学生练写。

　　吴：

　　1与"李"结构相同的是哪一个字?

　　2学生自己观察怎样写正确。

　　3指一名学生在黑板上写，其他生练写。

　　4引导学生评价，师生共同帮助纠正。

　　5学生再写。

　　马：

　　1"马"字怎样写呢?注意笔顺。(课件显示"马"字笔顺)