四、说教学过程
1、(一)复习导入,揭示主题
给小动物们找家,复习学过的除数是一位数的除法。
【设计意图】由于知识之间是有联系的,通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容,为后面的学习做好铺垫。
2、探究建模
第一步:(课件出示例1)让学生通过数学信息,提出有关的数学问题,并列式"80÷20="。关于口算方法,让学生小组合作交流分小棒的过程,理解口算的方法,教师板书,第一种:因为20×4=80,所以80÷20=4 (1)想乘算除。
第二种:因为8÷2=4,所以80÷20=4 。让学生选出自己更好理解的方法口算。先想被除数里面有几个十,除数是几个十,再根据乘法口诀得出结果。(表内除法)
第二步:出示了两道估算题:83÷20≈ 80÷19≈ 给学生一定的思考空间,让学生借助以前的经验和刚刚学习的口算方法进行估算, 从而发现估算时要先看除数,把除数看做与它接近的整十数。
第三步:(课件出示)150÷50=?有了前面的基础,先让学生完成教材中的例2的填空,学生能很快的回答,并在填空过程中掌握了的口算方法。
第四步:出示两道估算的题:122÷30≈ 120÷28≈ 有了刚刚两道题的基础,我直接让学生进行估算。