新课程强调教学是教与学的交往、互动。在这一环节的设计里，我主要是通过大毛和小毛一系列的活动营造出一个与主题相吻合的教学情境，让学生在活动中了解知识，在情境中学习知识。

　　第一步：观看大毛和小毛的成长历程，从最简单的问题入手，让学生意识到自己的很多日常行为都是自己的表现，从而总结出自立的含义，由浅入深，循序渐进，分析自立的表现及分类。

　　第二步：观看视频：何平的故事，小组合作讨论交流：从正面事例引导，让学生分析自立的重要性。

　　第三步：出示彭辉的事例，这个事例正好和何平的事例形成鲜明对比，使得学生在思想上进一步认识到自立的必要性；

这样的活动设计，既能让学生反思自己是否自立，以及自立的程度如何，还能让学生了解自立对人生的重要性，以此激发学生的自立愿望。

七、课后反思：

体现三个原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际

　　这节课理论性不是很强，通过活动、故事感悟等方式，增强学生的理论感知和肢体感知，为学生创设独立感悟和互动感悟的机会，以达到深入理解新知的目的，也能更快的调动学生投入课堂学习，提高课堂效率，以学生的生活和实际为中心，体现了"贴近学生、贴近生活、贴近实际"的原则，让学生对什么是自立，自立的意义和学会自立的方法有了很深的认识，使学生在学习中真正做到学有所感、学有所悟、学有所得。

在上课时我贯彻了新课标的教学理念，运用了多种多样的教学方法，对学生以鼓励为主，启发他们主动思考，总的看来，在这节课上，学生表现积极，在思想深处对自立问题有了深刻的认识，较好的实现了本节课的教学目标。自己也认识到许多不足：

1、 提问时，力求做到面向全体，但在实际操作时仍做得不够。

2、 对学生评价：即使在备课时，我已经做好了很多准备，　在真正面对学生的回答时。评价不够灵活自如，总想着把对学生的评价往自己设计好的套路上去。　

3、有时候对一些问题处理不到位，还没有深刻挖掘到教材的精华。　

　　事实证明，教学的时努力创设情境，结合生活实际，使教学内容形象化，具体化，学生就容易接受，乐于接受。教师要做一个有心人，在平常的工作中，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，好习惯才会逐步养成。

各位评委老师，我的说课就到这里，谢谢！