（29～32段）遇难后全家悲痛

　　【设计意图】篇幅长的文章，学生不容易从整体上把握课文内容，理清课文层次。用小标题概括的方式，能让学生形成此文的框架，从整体上把握文章的结构。

　　四、精读课文，走近人物

　　1.李大钊在1927年的春天，生命最后的阶段，到底绽放出什么样的光辉？我们可以通过文字描写去探寻。你觉得，文章在对父亲李大钊的细节描写中，哪些描写最为精彩，最能反映他当时的内心世界？默读课文。

　　【设计意图】从人物的细节描写人手，学生潜心读文，与文本对话，对文本进行个性化、多角度的阅读。

　　2.讨论交流：

　　（1）待了一会儿，父亲才回答："不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！"

　　①父亲在那段时间对子女的态度有什么变化？为什么有这种变化？自读2～5段被捕前的片段，寻找答案。

　　②父亲希望他这样危险的工作不要让我们知道，以免给家人带来危险。

　　③从文字中，你从李大钊的身上品味到什么？

　　④带着这样的理解，朗读课文2～5自然段。

　　（2）父亲坚决地对母亲说："不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？"母亲只好不再说什么了。

　　①这一句父亲的话有几个问号？父亲的意思是说--

　　生：常对你说，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我不能离开。

　　②如果这样改成陈述句，行不行？为什么？

　　生：不行，反问加强了语气，说明李大钊的态度非常坚决。

　　③父亲知道危险离他越来越近，却两次反问，强调不愿离开。你从这段语言描写又看到了一位什么样的革命者？

　　生：一位临危不惧，对工作极其负责，把生命置之度外的革命者。

④指名读。请你把这样一位临危不惧，对工作极其负责，把生命置之度