师：例如，本单元《邓稼先》一文，写了邓稼先在"文革"期间调解冲突，答复杨振宁关于中国原子弹武器工程是否有外国人参与，在井下信号消失时坚持留守现场这样几件事。从而写出了邓稼先大公无私、有强烈的民族自尊心和身先士卒的高尚品德。

3.要从神态、语言、动作、心理等方面展开细节描写，增强文章的真实性和感染力。

师：一篇文章的精彩与否，主要取决于细节描写的够不够到位；一个作者的写作水平，主要体现在对细节的把握能力上。下面我们来看几个经典的细节片段。

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，"不多了，我已经不多了。"直起身又看一看豆，自己摇头说，"不多不多！多乎哉？不多也。" --《孔乙己》

师点评：这一段运用神态、动作、语言描写，传神地刻画出深受封建科举制毒害，迂腐可笑的孔乙己。

轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。--《最后一课》

师点评：这是我们第二单元学习的《最后一课》中小弗郎士的心理描写。这段描写将面临亡国的小弗郎士的羞愧、懊悔展现的淋漓尽致。

三、架构框架，尝试写作

1、构思框架化，让提纲"落到地上"

师：接下来我们就要开始尝试写人。写作之前的第一步是构思，许多学生在布置题目后就马上动笔，想到什么 写什么，这是不良的作文习惯。我们应该养成良好的写作习惯：先理清思路，进而确定文章的主题。那么，怎么才能理清思路呢？我们尝试用框架式列提纲法。

教师展示框架提纲。

写谁 外貌 性格 品质、特点 能反映特点的事例 表达什么感情（主题）